Závěrečná zkouška je složená ze 3 otázek.
2 otázky: didaktický rozbor učiva fyziky pro ZŠ (studenti si losují dva okruhy z následujících oblastí fyziky):
- síla a její účinky,
- pohyb,
- světelné jevy,
- tekutiny
- energie
- elektřina a magnetizmus,
- teplo,
- akustika,
- vesmír.
Z každého vylosovaného okruhu zadává člen komise (určený jejím předsedou) konkrétní otázku na didaktický rozbor učiva fyziky pro ZŠ. Z těchto dvou vylosovaných okruhů je u jednoho vyžadováno komentované řešení početních příkladů a u druhého didaktický rozbor problémových úloh (uvedení správných odpovědí a jejich zdůvodnění).
Zdroj zadání početních příkladů a problémových úloh:
- JÁCHIM, František a Jiří TESAŘ. Sbírka úloh z fyziky: pro 6.-9. ročník základní školy. Praha: SPN – pedagogické nakladatelství, 2004. ISBN 80-723-5256-3.
1 otázka: teorie a praxe didaktiky fyziky (studenti si losují konkrétní otázku – Očekávaný Výsledek Učení – OVU):
- CAP-FYZ-001-ZV9-001
- CAP-FYZ-001-ZV9-002
- CAP-FYZ-002-ZV9-003
- CAP-FYZ-002-ZV9-004
- CAP-FYZ-002-ZV9-005
- CAP-FYZ-002-ZV9-006
- CAP-FYZ-002-ZV9-007
- CAP-FYZ-003-ZV9-008
- CAP-FYZ-003-ZV9-009
- CAP-FYZ-004-ZV9-010
- CAP-FYZ-004-ZV9-011
- CAP-FYZ-004-ZV9-012
- CAP-FYZ-005-ZV9-013
- CAP-FYZ-005-ZV9-014
Zdroj OVU:
- NÁRODNÍ PEDAGOGICKÝ INSTITUT ČESKÉ REPUBLIKY. Revize RVP: Člověk a příroda – Fyzika (2. stupeň, 9. ročník) [online]. Praha: Národní pedagogický institut České republiky [cit. 2026-09-04]. Dostupné z: https://prohlednout.rvp.cz/zakladni-vzdelavani/vzdelavaci-oblasti/cap#circuit-2-stupen-9-rocnik-fyz
Vystoupení studenta bude zaměřeno na níže uvedené aspekty:
- Definování cíle výuky (jedné výukové jednotky na standardní základní škole). Měřitelný cíl podle Bloomovy taxonomie. „Co chci žáky naučit.“
- Výčet a zdůvodnění učiva předcházejícího výuce. „Co je třeba mít probrané před plánovanou výukou.“
- Výčet a zdůvodnění učiva následujícího po výuce. „Co na toto učivo navazuje v další výuce.“
- Předvedení pokusu. Součástí bude náčrtek pokusu, popis přípravy a provedení, výsledek pozorování s diskuzí a fyzikální vysvětlení jevu. „Jak pokus provedu.“
- Předvedení počítačem podporované výuky. Minimálně druhá úroveň modelu SAMR (Augmentace – technologie přináší přímé funkční vylepšení). „Jakou technologii využívám a proč.“
- Uvedení příkladů využití v životě. „K čemu je to dobré? Proč se to má smysl učit?“
- Ověření dosažení cíle výuky. „Jak zjistím, že žáci učivu porozuměli a dosáhli stanoveného cíle?“